На оцінки в школі більше впливають гени, а не інтелект дитини

Також вони дійшли цікавого висновку в подальшому вивченні ДНК. У майбутньому після проходження цього тесту можна буде знати про труднощі в навчанні.

У школі діти вчаться по-різному. Особливо це стосується початкової та середньої школи. Саме на цьому етапі, навіть в окремих дисциплінах вчені виявили закономірність з генами.

В експерименті брали участь 6000 пар близнюків із Великої Британії. Вони брали участь у програмі під назвою «дослідження раннього розвитку дитини». Вони проаналізували їхні оцінки починаючи з початкової школи і до моменту закінчення навчання в школі.

Цікаво те, що всі близнюки були стабільними щодо отримання оцінок. Хто добре вчився — добре склав іспити.

Проведення тестів із близнюками дало змогу виявити вплив генів на досягнення в навчанні

Однояйцеві (ідентичні) близнюки мають однаковий генетичний набір, тоді як двійнята, так само як брати й сестри різного віку, ділять у середньому 50% генів.

Якщо за певною рисою ідентичні близнюки більше схожі один на одного, ніж двійнята, можна зробити висновок, що ця риса визначається здебільшого генами.

Згідно з цими дослідженнями Британські вчені зробили висновок, що успіхи в навчанні залежать на 70% від генетичної інформації, яку передали батьки дитині. А 25% — навколишнє середовище дитини.

Решта 5% — іншими менш зрозумілими факторами, як-от вплив друзів чи вчителів.

Коли успішність у навчанні впродовж шкільних років поліпшувалася або погіршувалася, це насамперед залежало від тих зовнішніх чинників, які в близнюків відрізнялися.

Логічно припустити, що стабільність успіхів у навчанні пояснюється насамперед розумовими здібностями дитини.

Але після того, як дослідники провели в близнюків тести на інтелект (вербальні та невербальні), вплив генів все одно залишився суттєвим — на рівні 60%.

Останніми роками вчені досягли великих успіхів у виявленні генетичних маркерів, які відповідають за ті чи інші риси особистості, зокрема успіхи в навчанні.

Однак кожен генетичний маркер пояснює дуже невелику частку (менш як 0,1%) індивідуальних відмінностей.

Нещодавно розробили більш ефективний метод. Підсумовуючи тисячі генетичних маркерів, виявлених під час загальногеномних досліджень (порівняння генетичної будови різних людей), учені розробляють «полігенну шкалу ознак».

Така шкала дає змогу з більшою точністю прогнозувати варіативність певної риси, як-от успіх у навчанні, у людей не пов'язаних спільними генами.

Метод полігенної шкали балів підтвердив те, що вчені виявили під час спостереження за близнюками. А саме те, що певні варіанти генів відповідають за те, чому оцінки дітей на кожному етапі навчання можуть відрізнятися.

Результати цього дослідження надзвичайно важливі, як для батьків, так і для вчителів

Вони свідчать про те, що певні проблеми в навчанні потрібно виявляти якомога раніше, оскільки вони, найімовірніше, залишатимуться протягом усіх шкільних років.

У майбутньому така оцінка генетичної схильності разом із прогнозуванням впливу зовнішнього середовища, як-от район проживання, особливості виховання в сім'ї та школі, допоможуть виявляти «проблемних» учнів у ранньому віці.

Подолати потенційні труднощі в навчанні допоможуть індивідуальні навчальні програми.

Наприклад, уже при народженні ми могли б за допомогою ДНК-тестів виявляти дітей, які в майбутньому матимуть проблеми з читанням, і допомагати їм на ранньому етапі.

Профілактичні заходи завжди мають більші шанси на успіх на ранньому етапі життя.

А тому генетична оцінка ризиків, яку можна застосувати вже при народженні, має величезне значення для подолання майбутніх проблем у навчанні.