Науковці закликають визнати індійську мову жестів офіційною для освіти

Близько однієї п'ятої (понад 19%) індійських дітей з вадами слуху не відвідували школу у 2014 році, згідно з опитуванням, проведеним для уряду Індії. Нове дослідження закликає уряд вирішити цю тривалу освітню кризу шляхом визнання індійської мови жестів (ISL) офіційною мовою; відмови від «оралізму» — переконання, що глухі люди можуть і повинні спілкуватися виключно за допомогою читання по губах та мовлення; а також відкриття більшої кількості шкіл та закладів вищої освіти для глухих та слабочуючих учнів.

«Багато тисяч дітей, які є глухими або слабочуючими, не мають доступу до школи в Індії», — зазначив доктор Абхіманью Шарма з факультету сучасних і середньовічних мов і лінгвістики Кембриджського університету, автор дослідження. «Це має величезний вплив на їхнє благополуччя та життєві шанси».

«Одна з основних причин такого високого відсотку відсіву — те, що їхні школи не пропонують навчання мовою жестів».

Дослідження доктора Шарми, опубліковане в журналі «Language Policy», пояснює, що мова жестів продовжує «уникатися» у більшості індійських шкіл, оскільки вона все ще стигматизується як видимий маркер глухоти. Однак, на його думку, альтернатива, якій віддають перевагу багато шкіл — «оралізм» — шкодить навчальним досягненням глухих учнів.

«За межами Індії „оралізм“ широко критикується, але більшість шкіл в Індії продовжують його використовувати», — каже доктор Шарма. «Жестикуляція — це не мова жестів, мова жестів — це повноцінна мова, і ці діти потребують її».

«Коли я навчався в початковій школі в Патні, один з моїх однокласників був глухим. Мова жестів не викладалася в нашій школі, і йому було дуже важко. Я хотів би підтримати благодійні організації, вчителів та політиків в Індії, які сьогодні докладають зусиль для покращення освіти таких учнів».

Доктор Шарма визнає, що уряд Індії вжив важливих заходів для забезпечення більшої інклюзивності освіти, і вітає такі заходи, як створення Дослідницького та навчального центру ISL у 2015 році. Але, на його думку, потрібно набагато більше роботи, щоб забезпечити учням з вадами слуху освіту, яку вони потребують і на яку мають законне право.

Шарма закликає до конституційного визнання ISL, а також визнання користувачів ISL як мовної меншини. Включення до фактичного списку офіційних мов Індії спрямувало б більше фінансової підтримки уряду на розвиток ISL.

«Центральний уряд та уряди штатів повинні відкрити більше шкіл та закладів вищої освіти для глухих та слабочуючих учнів», — також стверджує Шарма.

«У всій Індії існує лише 387 шкіл для глухих та слабочуючих дітей. Уряд терміново повинен відкрити набагато більше спеціалізованих шкіл для підтримки фактичної кількості глухих та слабочуючих дітей, яка була недооцінена».

Він зазначає, що глухі та слабочуючі люди були недораховані в останньому переписі Індії через використання проблемної термінології. Перепис 2011 року повідомив про близько 5 мільйонів глухих та слабочуючих людей в країні, але в 2016 році Національна асоціація глухих оцінила, що справжня цифра ближча до 18 мільйонів людей.

Шарма також наголошує на необхідності більшої кількості закладів вищої освіти для цих студентів, оскільки існує дуже мало спеціальних коледжів для них, таких як Інститут глухих і сліпих Святого Луїса (Ченнаї, Тамілнад). Він також закликає до збільшення кількості програм підготовки перекладачів, доступних в індійських університетах.

Доктор Шарма радить центральному уряду та урядам штатів проводити регулярні оцінки впливу нових політичних заходів, щоб переконатися, що вони покращують інклюзію для глухих та слабочуючих людей.

Він також закликає уряд інвестувати в дослідження для підтримки більш цілеспрямованих підходів до викладання та навчання для учнів з вадами слуху, а також підтримувати кампанії з підвищення обізнаності громадськості для боротьби з упередженнями та негативними соціальними ставленнями до глухоти.

Дослідження доктора Шарми розглядає розвиток індійського законодавства та політики щодо людей з вадами слуху з 1950-х років. Він підкреслює той факт, що парламентські дебати у Верхній палаті про людей з вадами слуху зменшилися з 17 у 1950-х роках до лише семи у 1990-х, перш ніж зрости до 96 у 2010-х роках.

Мовна політика Індії вимагає від учнів вивчати три мови на середньому етапі навчання в школі. Враховуючи проблемний характер формули трьох мов для глухих учнів, Закон про осіб з інвалідністю 1995 року скасовує цю вимогу для цих учнів і постановляє, що вони повинні вивчати лише одну мову.

Недоліком Закону 1995 року, однак, є те, що він не згадує про використання мови жестів і не визначає, як буде реалізовуватися вивчення мови для таких учнів. Доктор Шарма визнає, що Закон про права осіб з інвалідністю 2016 року приніс значні покращення, але підкреслює розрив між указами та їх виконанням.

Закон 2016 року постановляє, що уряд та місцеві органи влади повинні вживати заходів для підготовки та працевлаштування вчителів, які кваліфіковані в мові жестів, та сприяти використанню мови жестів.

«На практиці, в Індії недостатньо вчителів, підготовлених для підтримки глухих та слабочуючих учнів, але я впевнений, що країна може цього досягти», — сказав доктор Шарма.