Учні досліджують кліматичні зміни у своїх громадах

Середні глобальні температури зростають внаслідок антропогенних кліматичних змін, але наслідки цього можуть виглядати радше як «глобальне дивацтво», ніж глобальне потепління. Це проявляється у різких коливаннях між екстремальним холодом та спекою, або між посухою та надмірними опадами. Саме ці питання стали центральними у навчальній програмі для старшокласників.

Цього місяця понад 75 учнів старших класів взяли участь у програмі Колумбійської кліматичної школи в Зелених горах, щоб знайти відповіді на ці та інші питання, пов'язані з кліматичними змінами та їх наслідками. Учні також дізналися, як кліматичні зміни по-різному впливають на людей залежно від того, де і як вони живуть.

У рамках уроку під назвою «Кліматичні впливи: зміна клімату у вашій громаді», який провела викладачка Колумбійської кліматичної школи Хоуп Сазерленд, студенти використовували місцеву модель кліматичних змін, щоб розглянути, як зміни кліматологічних процесів на глобальному рівні можуть призвести до локальних впливів у їхніх власних громадах.

Під час уроку учні обговорювали, як кліматичні зміни можуть «дивакувати» або посилювати існуючі місцеві загрози, такі як повені, лісові пожежі та суворі погодні умови. Вони також розглядали способи, якими кліматичні впливи можуть значно відрізнятися залежно від таких факторів, як місце проживання, ресурси, доступні громаді, та рівень готовності спільноти до стихійних лих.

Наприкінці уроку учнів попросили узагальнити, як такі поняття, як небезпека, ризик та вразливість, пов'язані з їхніми громадами та контекстом. Потім вони створили картографічні історії для візуалізації цих відповідей.

Коли учнів попросили визначити загрози, які їх найбільше турбують у їхніх громадах, їхні відповіді показали цікаві тенденції. Хвилі спеки стали найпоширенішою проблемою — 26,4% відповідей, повені посіли друге місце з 18,4%, а посуха — третє місце з 10,4%.

Учні брали участь у дискусіях про те, наскільки їхня громада вже стійка або вразлива до впливу катастроф. Деякі з їхніх відповідей показали різноманітні підходи до підготовки. Один учень зазначив: «У моїй громаді побудовані спеціальні місця для людей під час суворої погоди з найміцніших матеріалів». Інший поділився: «Моя громада поширює інформацію про вплив повеней та про те, що робити у разі їх виникнення».

Серед інших прикладів стійкості громад учні згадували використання контрольованого спалювання для запобігання пожежам під час сухого сезону, доступ до чистих громадських басейнів під час хвиль спеки, будівництво нових будинків та підприємств, стійких до землетрусів, та регулярне проведення навчань з безпеки під час землетрусів у школах.

У другій половині уроку учні обговорювали концепцію стійкості, розглядаючи, чи краще розуміти стійкість як процес, а не як результат, і як адаптивність, а не стабільність. Нарешті, учнів попросили уявити, як би виглядала більш стійка версія їхньої громади.

Для створення більш стійкого майбутнього громади повинні, на думку учнів, розробити більше інженерних дренажних систем, які відводять воду від населених районів. Вони також пропонували садити більше дерев та міських садів, де групи можуть підтримувати та доглядати за зеленими насадженнями.

Створення додаткових енергетичних центрів для підтримки та адаптації, коли енергетичні джерела недоступні, також було серед пропозицій. Учні наголошували на важливості будівництва з більш вогнестійкою інфраструктурою та розробки, практикування та поширення планів дій під час катастроф.

Особливо цікавою була пропозиція створювати та підтримувати громадські зв'язки, щоб кожен міг підтримувати один одного у часи потреби. Це підкреслює розуміння учнями того, що стійкість громади залежить не лише від технічних рішень, але й від соціальних зв'язків та взаємопідтримки.

Цей урок мав на меті забезпечити учнів високорівневим розумінням наукових та соціальних факторів, що стоять за кліматичними впливами, надаючи кожному учню інструменти для розуміння того, як кліматичні зміни можуть вплинути на їхні власні громади. Він також мав на меті дати учням розуміння дій, які їхня громада може вжити для побудови майбутньої стійкості.

Колумбійська кліматична школа пропонує програми для старшокласників протягом усього року. Ці програми допомагають надати старшокласникам можливості стати майбутніми кліматичними лідерами, поєднуючи навчання під керівництвом експертів з реальними діями для формування рішень для сталого майбутнього. Програма демонструє важливість освіти у сфері кліматичних змін та необхідність підготовки молодого покоління до викликів, які несе зміна клімату.