Движения младенцев — больше, чем инстинктивные рефлексы

По крайней мере таковы результаты современного исследования. Согласно с ними, движениями своих рук новорожденные создают визуальные раздражители, благодаря которым могут постепенно учиться управлять своими руxками. Возможность свободно двигать руками должна способствовать развитию мозга у малышей, считают ученые.

Младенцы кажутся беспомощными существами: они не могут выжить без взрослых. Малыши не в состоянии управлять ни своими чувствами, своим телом, поскольку кора их головного мозга еще не достаточно зрелая. Младенцы способны до известной степени упорядочить полученные впечатления, порой могут даже распознавать ложные сочетания слогов, имеют ощущение количества и физики. Но жестам, языку и движениям они должны учиться.

Действительно ли движения младенцев только рефлексивны? Возможно ли, что они ими сознательно управляют? Одри ван дер Меер (Audrey van der Meer) из Норвежского университета естественных и технических наук считает это вполне возможным, принимая во внимание результаты своего исследования.

В частности, измерения мозговых потоков доказывают: мозг даже новорожденных демонстрирует специфическую схему возбуждения при приближении объектов и собственных рук. Кроме того, ученые заметили: еще незрячие новорожденные по крайней мере частично должны управлять своими руками, потому что поднимают свои ручки к ушам тогда, когда слышат голос мамы из маленького громкоговорителя на своем запястье. «Этот эксперимент дает сильные доказательства того, что дети осознанно могут поднимать свои руки до ушей», — сказала ван дер Меер.

Свои, казалось бы, хаотичные движения рук младенцы могут выполнять сознательнее, чем до сих пор предполагали, убеждена ученая. Перебирая руками, малыш создает визуальные раздражители, которые постепенно помогают ему понимать, что рука прикреплена к телу и ее можно применять как орудие соприкосновения и взаимодействия с окружающей средой.

«Дети не рождаются с подробным знанием о себе. После рождения дети должны научиться понять связь между движениями рук и зрением — то есть медленно и постепенно учатся координировать свои глаза и руки, — поясняет ван дер Меер. — Дети должны понять определенные границы своих действий. Среду они воспринимают лишь относительно своего тела».

Пока дети не координируют свои движения вполне сознательно, проходят постепенные процессы обучения: «Первые движения младенцев могут выглядеть неуклюжими, но причина не только в незрелом мозге, — говорит ван дер Меер. — Это в большей степени обусловлено чисто биологическими факторами: мы рождаемся с большой и тяжелой головой, которая защищает мозг, и после 9 месяцев в околоплодных водах не можем развить достаточно мышц, чтобы справиться с силой притяжения. Мы надеемся показать, что когда дети двигают руками, в мозгу вспыхивают не примитивные участки».

Это должно доказать эксперимент, при котором ученые параллельно записывают движения рук и мозговую активность 25 младенцев в возрасте трех недель. Для этого ученые закрепляют инфракрасные камеры на запястьях детей и через электроды на голове младенцев записывают мозговую активность в виде электроэнцефалограммы.

Но как бы там ни было, ученая высказывается за то, чтобы младенцам давали возможность свободно двигать руками и исследовать свое тело. По ее мнению, это должно способствовать их мозговому развитию. Кроме того, способ переборки ручками показывает родителя, что ребенок правильно развивается.