На оценки в школе больше влияют гены, а не интеллект ребенка

Также они пришли к интересному выводу в дальнейшем изучении ДНК. В будущем после прохождения этого теста можно будет знать о трудностях в обучении.

В школе дети учатся по-разному. Особенно это касается начальной и средней школы. Именно на этом этапе, даже в отдельных дисциплинах ученые обнаружили закономерность с генами.

В эксперименте участвовали 6000 пар близнецов из Великобритании. Они принимали участие в программе полд названием «исследование раннего развития ребенка». Они проанализировали их оценки начиная с начальной школы и до момента окончания учебы в школе.

Интересно то, что все близнецы были стабильными по получению оценок. Кто хорошо учился — хорошо сдал экзамены.

Проведения тестов с близнецами позволило выявить влияние генов на достижения в учебе

Однояйцевые (идентичные) близнецы имеют одинаковый генетический набор, тогда как двойняшки, так же как братья и сестры разного возраста, делят в среднем 50% генов.

Если за определенной чертой идентичные близнецы больше похожи друг на друга, чем двойняшки, можно сделать вывод, что эта черта определяется в основном генами.

Согласно этим исследования Британские ученые сделали вывод, что успехи в учебе зависят на 70% от генетической информации, которую передали родители ребенку. А 25% — окружающая среда ребенка.

Остальные 5% - другими менее понятными факторами, как влияние друзей или учителей.

Когда успешность в обучении в течение школьных лет улучшалась или ухудшалась, это прежде всего зависело от тех внешних факторов, которые в близнецов отличались.

Логично предположить, что стабильность успехов в учебе объясняется, в первую очередь, умственными способностями ребенка.

Но после того, как исследователи провели в близнецов тесты на интеллект (вербальные и невербальные), влияние генов все равно остался существенным — на уровне 60%.

В последние годы ученые достигли больших успехов в выявлении генетических маркеров, которые отвечают за те или иные черты личности, в частности успехи в учебе.

Однако каждый генетический маркер объясняет очень небольшую долю (менее 0,1%) индивидуальных различий.

Недавно разработали более эффективный метод. Подытоживая тысячи генетических маркеров, выявленных в ходе общегеномных исследований (сравнение генетической строения разных людей), ученые разрабатывают «полигенную шкалу признаков».

Такая шкала позволяет с большей точностью прогнозировать вариативность определенной черты, как успех в обучении, у людей не связанных общими генами.

Метод полигенной шкалы баллов подтвердил то, что ученые обнаружили в ходе наблюдения за близнецами. А именно то, что определенные варианты генов отвечают за то, почему оценки детей на каждом этапе обучения могут отличаться.

Результаты этого исследования чрезвычайно важны, как для родителей, так и для учителей

Они свидетельствуют о том, что определенные проблемы в обучении нужно выявлять как можно раньше, поскольку они, скорее всего, будут оставаться на протяжении всех школьных лет.

В будущем такая оценка генетической предрасположенности вместе с прогнозированием влияния внешней среды, как район проживания, особенности воспитания в семье и школе, помогут выявлять «проблемных» учащихся в раннем возрасте.

Преодолеть потенциальные трудности в обучении помогут индивидуальные учебные программы.

Например, уже при рождении мы могли бы с помощью ДНК-тестов выявлять детей, которые в будущем будут иметь проблемы с чтением, и помогать им на раннем этапе.

Профилактические меры всегда имеют большие шансы на успех на раннем этапе жизни.

А потому генетическая оценка рисков, которую можно применить уже при рождении имеет огромное значение для преодоления будущих проблем в обучении.